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Idaho State University

采用的Moodle的

什么是Moodle的的?

Moodle是一个学习管理系统提供,维护和不断改进通过开源软件开发模型(LMS)。由马丁·道格亚马斯,Moodle的1.0版本的博士研究项目最初产生于2007年秋季发布了2002年8月20日,被选为ISU Moodle的的LMS。

得非常灵活,专为教师和学生,可以下载的Moodle的和计算机几乎所有的主流上使用的,它很容易从单一的教师或部门网站50,000名学生的大学(见秤 //www.moodle.org/)。       

为什么从eYouCT的动吗?

在2005年秋季学期,ISU这是我们目前的WebCT平台知情 - WebCT的CE 4.0 - 将不再2007年7月新版本(WebCT的CE 6.0),为需要在人才和设备支撑确定了显著后移支持和资源。不久后和支持期限宣布,黑板公司的4.0版“生命结束”,这让竞争产品的LMS,宣布收购的WebCT ITS的。 ESTA合并于2006年4月完成,创造了产品,定价,和支持要求的其他方向的担忧。因此,升级现有平台,成了升级到哪个产品的问题复杂化的问题 - WebCT的CE 6.0或鉴于ESTA公司收购的,移动产品黑板。黑板选项的必要考虑我们现有的LMS规划未来的需求和校园范围内的要求和请求的审查和评价程序。

LMS Review & Selection Process - 概观

第一步是确定迁移到新的任一版本的WebCT的或其他同类产品,以确定我们的选择。收集的数据是从eYouCT的确定成本迁移从CE 4.0到CE 6.0。其他商业供应商(例如,黑板,天使,或D2L)已通过教育技术资源中心(ITRC)评估了前两年的内部。没有这些商品的替代品已被证明是一个可行的选择在比较价格,可用性和支持。更改为另一个商用产品将提供挑战另一层使其难以那中止的WebCT。

调查的主要附加替代后,酒井和Moodle的涌现所评估的价值是对WebCT的两个主要的开源LMS的解决方案。 LMS开源社区产品的发展,通过合作和发展。这样的社区,由单个程序员和教育工作者开发和共享产品自由的思想。(这是一个可行的方法来进行产品开发和支持 - 例如,开放源码的Apache Web服务器持有63%,目前的市场份额)。无论Moodle的酒井,并提供具有成本效益的解决方案,可以媲美我们当前的WebCT LMS,在某些情况下提供更多的灵活性和学习工具,教学。从ITRC,ETS,它的沟通和走访等高校以实施这两种产品评估酒井法子和Moodle的ISU支持人员的一部分。旧金山州立大学,洪堡州立大学,波特兰州立大学和印第安纳大学提供有用的信息,对于我们的Moodle的和酒井的评价。

LMS Review & Selection Process - Faculty

在选择新的LMS,教学问题主要围绕设计,交付,每一个产品的接口。鼓励ITRC教师和学生群体的参与,因为所需要的产品的用户在ESTA评估过程中显著的声音,以使其有意义,体现了我们的校园社区和教学技术的需求。基于用户的WebCT的WebCT 3名教师组的当前使用情况选择并选择非用户中的一个基团。选择教师根据在各个高校的WebCT使用百分比(院长还分别提交其他教员问这个过程的名称,如期望的那样)。     

这23名教师参加了焦点小组INITIALLY的WebCT表示,技术是比较熟悉的,并会提供一个更简单的过渡,但大多数认为这将是最容易如果选择了比其他WebCT的东西来学习的Moodle LMS。 MOST教师Moodle的同意,这是一个积极的选择,如果它提供的灵活性和教学应用程序的WebCT的当前版本相同的水平。 Moodle的视为教师始终拥有最有潜力的;他们还指出,它似乎比教学和其他产品更好的学习工具。相对于具有改变LMS平台应再次黑板收购的WebCT很快导致一个单一的,基于黑板产品的前景,教师担心现在采用一个产品尚未有在一两年再次移动。请求和教师优选可靠,长期的解决办法。 Moodle的的是在最后审查强烈喜爱,拥有15教师选择其作为第一选择,他们(对6 eYouCT的第一选择,选择酒井和1)。

LMS Review & Evaluation Process - 学生们

在审查和挑选过程LMS学生参与者被随机由ISU学生评议选择。学生的不同水平证明知识的WebCT,从低到高层次的使用和经验。 Moodle的学生发现有支持的学习需要他们的优势。具体学生的任何新要求LMS包括快速访问等级,改善评估工具和接口或显示可视化的方法,将帮助区分中的文件类型。他们结束了与这三种产品的整体评价一致排在第一位的Moodle的所有的学生参加。

推荐LMS - Moodle的的

根据收集的从它的审查过程中的数据,Moodle的被选定为进一步评估未来LMS。在2006年秋季学期和15-20教职员接受ITRC支持与教学设计和生产技术开始在Moodle的原型他们的课程。这是在2007年春季学期扩大,50名教职员获得支持开始原型ITRC Moodle的的。 LMS将设计的调查手段,整合对于每个过程,以评估在秋季和春季学期学生和教师水平的成功。     

ESTA过程将涉及教师在评价入伍报告和学生。由我们选择的学习管理系统提供基于Web的教学技术资源,未来的发展方向将在暑期课程取决于成功(或缺乏),而原型和秋季学期。这些信息将收集,从而大学提供所需的适当的评估信息投资于未来的LMS。 (1)2008年7月的移动目前所有课程的WebCT的Moodle的,(2)继续我们在eYouCT的投资,或(3)扩大试点进入春季学期。         

对于导致选择这Moodle的的审查和选择过程的更全面的讨论,请参阅完整 LMS焦点小组报告.       

Moodle的的飞行员报告(2006年秋季)

评估来自教职员工和学生,他们已经审查Moodle的LMS 1.6软件包,在2006年秋季学期报告的Moodle试点反馈。收集的基础上,学生和教师从结果数据中,ITRC建议从20到50教职员工扩大试点并Moodle的的2007年春季。对于失败的试验性研究的更全面的调查,请参阅完整 Moodle的的秋天试点报告.

最后的评估和建议报告(2007年春季)

基于一年之久的ISU的需求分析和一些学习管理系统(LMS)的评估,ISU已经决定采用一个新的系统,以取代的WebCT。新的系统,称为Moodle的,是目前在操作的教学技术资源中心。除了支持以直观,有效的方式使用的“传统”的在线内容和活动,提供内容广泛而且Moodle的功能阵列支持创新的教学方法。在提供以学生为中心,主动学习活动特别Moodle的的过人之处。     

在2008-2009学年的过程中,使用的WebCT的ITRC目前指导员的帮助下迁移到他们的课程Moodle的。通过我们的eYouCT的许可证在2008年到期月的时间,所有的WebCT课程被转移到Moodle的。 Moodle的的始于2007年的夏季训练。

整个研究的一个更全面的调查,请参阅完整 最后的评估和建议报告